Проектная работа на тему:"Земля. Как она возникла?"
Тема проекта: «Наша планета Земля»
Тип проекта : познавательно-исследовательский, творческо-информационный, социальный.
Вид проекта: групповой, индивидуальный.
Продолжительность: месяц
Возраст участников : старшая группа
Участники: дети, воспитатели, родители, специалисты.
Актуальность проекта: Поверхностные знания детей о космосе, планете Земля, о луне, недостаточный интерес и внимание родителей к космосу и празднику День космонавтики.
Для решения этих проблем было решено организовать проект «Наша планета Земля».
Цель проекта: Расширить и углубить знания детей о космосе, о Дне космонавтике, о первых героях космоса. Дать знания о материках и океанах. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Задачи:
- Дать детям представления о том, что Вселенная – это множество звёзд. Солнце – это самая близкая к Земле звезда. Уточнить представления о планетах, созвездиях.
- Дать представление об уникальности Земли - на ней есть жизнь, растения, животные, человек.
- Познакомить с единственным спутником Земли – Луной.
- Познакомить с названиями океанов и материков,
- Расширять и углублять представления детей о живой природе – животных жарких стран и холодного Севера.
- Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы
- Воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;
- Формировать осознанно-правильное отношение к природе, к труду человека;
- Развивать связную речь, фантазию, творческие способности, воображение;
- Воспитывать заботливое и бережное отношение к окружающей природе.
Формы реализации проекта:
- нод;
- беседы;
- наблюдения;
- экскурсии;
- игровая деятельность;
- исследовательская деятельность;
- продуктивная деятельность детей;
- чтение художественной литературы;
- отгадывание загадок;
- рассматривание иллюстраций;
Взаимодействие с родителями:
- Пополнить центр литературы и центр науки энциклопедической и художественной литературой.
- Подобрать иллюстрации на тему «Космос», «Планета Земля», «Луна», «Животные жарких стран и холодного Севера»
- Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.
- Подготовить раскраски в соответствии с возрастом.
Предполагаемый результат:
- Расширение и углубление знаний детей о космосе, планете Земля, Луне, Животных жарких стран и холодного Севера
- Представление о законах солнечной системы, о движении планет;
- Знание первых космонавтов, понимание их подвига и значимости полета в открытый космос;
- Воспитание чувства любви к родной земле и желание бережно относиться к своей планете
- Усиление патриотических чувств, гордости за свою страну
Итоговый результат:
- Сформированы устойчивые знания о космосе, планете Земля, Луне, животных жарких стран и холодного Севера;
- Создание макетов «Луна», «Земля», ракеты из бумаги, макеты различных природных зон.
- Создание энциклопедий «Животные жарких стран», «Животные холодного Севера».
- Итоговое мероприятие «Знатоки».
1. «Космос»;
2. «Земля. Луна»;
3. «Материки и океаны»;
4. «Живая природа»
Предварительный просмотр:
Системная паутинка непосредственно-образовательной деятельности в рамках проекта «Наша планета Земля»
Предварительный просмотр:
Центры | Физическое развитие | Речевое развитие | Познавательное развитие | Художественно-эстетическое развитие | Социально-коммуникативное развитие |
Литература и грамота | Физкультминутки, динамические переходы; Штриховки- развитие мелкой моторики, ориентировка на листе. | Заучивание стихотворений: «Одним планетам в небе скучно», «Раз - Меркурий», «Кому нужна вода», «Пусть не умирают реки», «Я хочу прожить сто лет». «На Земле океанов 4» Д/и «Восстанови порядок в солнечной системе», «Добавь словечко» | Рассматривание изображений планет, созвездий, иллюстраций и книг по теме “Космос”. Д/и «Найди лишнее», «Найди свой дом», «Кто, где живет» , «Собери созвездие», Беседа «Первые полеты в космос», «Земля – наш общий дом», «Животные других стран и материков» | Чтение художественных произведений
Я. К. Голованов «Дорога на космодром»,
|
и составление описательных рассказов по ним. Придумывание загадок. Д/и «Цепочка слов» Беседы: «Что такое космос?», «Голубая планета – Земля», «Луна – спутник Земли», Беседа – рассуждение «Что я могу увидеть в космосе!».Беседа – общение «Герои космоса!». |
Математика и манипулятивная деятельность | Развитие мелкой моторики- "Соедини по точкам","Обведи", лабиринты | Д/и «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Четвертый лишний», «Найди отличия», | Н/П игры «Какой ракеты не хватает?», «Соедини картинку с цифрой», «Найди цифру», «Куда летят ракеты» Счет до 10 и обратно. Д/и «Какой по порядку», «Найди пару» | Раскрась по цифрам; Палочки Кьюзенера, «Сложи узор», блоки Дьеныша, «Чудесные крестики» – выкладывание узора по теме. | Создание и решение задач на сложение и вычитание, Решение логических задач. Лото, домино |
Театрализация и муз.деятельность | Инсценировка сказки «Почему Луна и Солнце не встречаются» Разучивание песни«Космонавты» сл. А. Пассовой, муз. В. Витлина | Познакомимся с содержанием сказки «Почему Луна и Солнце не встречаются» |
| Беседы о прослушанных произведениях. Беседы о драматизации сказок. |
|
Конструирование | Загадки о космосе, Земле, Луне, материках, океанах, животных | Рассматривание образцов | Создание макетов «Луна», «Земля» , изготовление макета ракеты из бумаги,макеты различных природных зон, Геометрический конструктор «Космические корабли», крупный конструктор «Ракета». Деревянный конструктор «Космодром» | Беседа о соблюдении правил безопасности при работе с ножницами, клеем. Правила безопасности при работе с большим конструктором. |
|
Наука/Природа | «Выложи узор из шишек, желудей, семечек» | Загадки о космосе, Земле, Луне, материках, океанах Беседа «Солнце - источник жизни на Земле Д/И «Опиши, а мы отгадаем» | Просмотр фильмов по теме.Эксперимент с глобусом и лампой «День и ночь»; «Без тепла, воздуха и воды» (есть ли жизнь на Луне) Р/и «Найди на глобусе | Рассматриваниекарты «Наша солнечная система». Рассматривание карты «Звездное небо». | Беседа «Почему на Луне нет жизни?»Совместное проведение опытов и обсуждение результатов. |
Вода/песок | Заучивание загадок, пословиц и поговорок о воде. | Свойства мокрого и сухого песка, свойства магнита. Опыты «Вулкан», «Круговорот воды в природе» | Зарисовка проведенных опытов. | Беседа «Земное притяжение» |
|
Изодеятельность | Физ.минутки, речевые игры с движением. | Беседы по иллюстрациям. | Наблюдения-обсуждения: Как выглядят инопланетяне? Космические корабли; Космонавты; Луна; Животные жарких стран. | Рисование в технике граттаж «Космические фантазии»,Рисование «Инопланетяне, какие они?», Аппликация «Полет на Луну», «Обезьяны, кашалоты» (обрывная) Лепка «Космонавт», «Животные жарких стран» | Беседа о соблюдении правил безопасности при работе с ножницами, кисточкой, клеем. |
Сюжетно-ролевая игра | С/р игры «Космонавты», «Полёт в космос», «Больница для космонавтов», «Космическое путешествие».«Космические спасатели», «Мы изучаем космос», «Я-зоолог» | Рассматривание сюжетных картин на тему «Космические просторы», «Животные жарких стран и холодного Севера» | Оформление книжек-самоделок по теме. Изготовление атрибутов к играм. | Беседа «Чем питаются космонавты?», «Зачем нужен скафандр?», «Такие разные животные» |
|
Центр двигательной активности | П/и «Ждут нас быстрые ракеты», «Космическая эстафета», «Ракетодром», «Невесомость», «Солнышко и дождик», «Солнце – чемпион». | Разучивание считалок, речевок. | Повторение правил проведение эстафеты | Изготовление атрибутов к играм. | Беседы по ОБЖ при обращении со спортивным инвентарём. |
Ирина Васюкова
Проект «Планета Земля - наш дом» в подготовительной группе
Проект «Планета Земля - наш дом » в подготовительной группе МБДОУ детский сад №10 «Мишутка»
Подготовила воспитатель МБДОУ детский сад №10 «Мишутка» : Васюкова И. Г.
Вид проекта :
по продолжительности : среднесрочный
Участники : дети подготовительной группы воспитатели , музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, родители.
Актуальность
«Человек был и всегда остается сыном природы, и то,что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры.
Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неограниченной красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума»
В. И. Сухомлинский
Планета Земля – наш общий дом , каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
К сожалению, в наш электронно-компьютерный век, многие люди забывают об этом. По вине человека от пожаров и вырубки гибнут леса, засоряются водные просторы, а значит и гибнет животный мир, живущий там. Нависла угроза экологической катастрофы, угроза жизни человека.
Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы
Постановка проблемы
Мы - жители планеты Земля , единственная планета Солнечной системы , где имеется достаточно большое количество кислорода в свободном состоянии. Благодаря ему на нашей планете возможно существование жизни.
Земля - наш маленький , прекрасный и единственный дом, надежный космический корабль, в котором человек должен быть хозяином. Этот дом полон тайн и чудес. Природа окружает нас постоянно но, к сожалению дети, как правило почти не обращают внимание на нее. Не замечают опасности в природе. Они весьма поверхностно знакомы с богатством и особенностями окружающей природы. У большинства детей наблюдается отсутствие стойкого познавательного интереса к природе, стремление глубже узнать этот мир, прочувствовать его красоту.
Как сделать так, чтобы жизнь каждого человека не прошла мимо самой большой человеческой ценности - Природы? Как сделать так, чтобы все могли видеть и слышать красоту природы, нежность Весны, торжественность Зимы, хрупкость травинки.
Если не дать развиться этим чувствам в детстве, вероятнее всего, позже они не появятся. Важность экологического воспитания детей в современном мире переоценить невозможно. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше его эффективность. Ведь убеждение человека закладываются с детства. У ребенка восприятие природы острее, чем у взрослого. И чувствует он сильнее, так как соприкасается с природой впервые, и у него растет интерес к ней.
Цель : Формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, к родной Земле , отношение к себе как части природы.
Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды
Задачи :
1. Сформировать у детей понятие о Земле как о планете .
2. Уточнить знания детей о природных ресурсах нашей планеты
3. Развивать кругозор детей, навыки продуктивной деятельности
4. Совершенствовать предметно-развивающую среду экспериментально-исследовательского направления
5. Пробуждать и активно поддерживать интерес к окружающей природе.
6. Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, через различные виды деятельности.
7. Воспитывать совместно с родителями у детей эмоционально-положительное, бережное и сочувственное отношение к объектам окружающей природы. Воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия.
Предполагаемый результат :
Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общение с природой, воспитание у детей гуманного отношения к Планете – Земля , окружающему миру.
Пути реализации проекта :
Реализация проекта с детьми начиналась с введения их в проектную деятельность путем создания сначала игровой ситуации, которая выводила затем на поисковую или проблемную ситуацию. Работа строилась на основе игровой деятельности, которая, как известно, является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
В ходе работы дети самостоятельно и совместно со взрослыми добывали информацию,
Подготовительный этап
1. Выбор и утверждение темы.
2. Определение целей и задач проекта .
3. Подбор информационного материала, детской и научно-познавательной литературы, иллюстраций, аудио-, видеозаписи, фотографий.
4. Создание картотеки игр
5. Составление перспективно - тематического плана .
6. Проведение анкетирования с родителями, мониторинг познавательного развития детей.
7. Обеспечение условий для проведения проекта .
Основной этап
1. Беседы : «Земля - наш общий дом » , «Что мы знаем о птицах, «Земля – живая планета » , «Земля –наш космический дом»
2. Чтение художественной литературы : В. Бианки «Синичкин календарь» , «Март» , «Три весны» , Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» , Н. Сладков «Ворбьишкина весна» , А. Плещеев «Уж тает снег…» , К. Ушинский «Утренние лучи» , В. Снегирев «Скворец» , В. Бианки «Лесные домишки» , «Чей нос лучше?» , Г. Снегирев «Про птиц» ,
3. Игровые ситуации : «Планета Земля в опасности , «Зеленая служба «Айболита» -Кто главный в лесу?»
4. Экологические игры. «Узнай растение» , «Птицы, рыбы и звери» «Живое – неживое» , «Отгадайте, что за растение» , «Найдите, что опишу» , «Кто,где живёт» , «Времена года» , «Угадай какая птица» , Вопрос –ответ» 5. Подвижные игры : Перелёт птиц», «К названному дереву беги» , «Охотники и звери»
6. Экологические сказки : «Экологические сказки о воде» , «Экологические сказки о грибах» .
7. Интересные факты : о растениях, о животных, о планете Земля .
8. Игра – путешествие «по родному городу» «Зоологическое лото» , «Кто, где живет?» , «Земля и солнечная система » .
9. Акция «Посади цветок»
10. Загадки о природных явлениях, перелетных птицах,
о животных, о растениях.
11. Слушание музыки : Звуки природы», пение птиц, шум ручья,
12 Разучивание песен, потешек.
13. Просмотр слайдов : «Раненая птица» , «Лес» , «Космос»
14 Экскурсии, целевые прогулки, наблюдения
15. Художественное творчество : рисование веточек, цветов, весна;
лепка птиц, животных.
16. Рассматривание картин, иллюстраций
17. Праздник «День птиц» . Конкурс стихов
18. Викторина «Знатоки природы»
19. Организация выставки.
Взаимодействие с семьей
1. Анкетирование
2. Создание папки-передвижки «Экологическое воспитание дошкольников»
3. Консультации : Прогулка в природу-основа здоровья ребёнка»
«Учите ребёнка познавать природу
4. Совместная выставка : «Мы любим нашу Землю »
3. Заключительный этап.
1. День птиц.
2 Викторина «Наша планета – Земля »
3. Совместная фотовыставка : «Мы любим нашу Землю »
Положительные результаты :
Сформировано осознанно правильное отношение к планете Земля , объектам и явлениям природы, экологическое мышление; дети учатся практическим действиям по охране природы;
Развивались умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Вывод :
Проектная деятельность , обогащенная использованием компьютерных технологий, позволила задействовать различные виды детской деятельности, способствовала развитию с познавательной активности ребят, их творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, коммуникативных навыков; стимулировала развитие самостоятельности и ответственности, сблизила семью и детский сад, положительно сказалась на взаимоотношениях детей и родителей, укрепила связь семьи с социумом.
Земля – уникальная планета! Конечно, это верно в нашей Солнечной системе и не только. Ничего из наблюдаемого ученными, не приводит к мысли, что есть другие планеты, как Земля.
Земля является единственной планетой, вращающейся вокруг нашего Солнца, на которой, как мы знаем, существует жизнь.
Как никакая другая планета, наша покрыта зеленой растительностью, огромным синим океаном, содержащим более миллиона островов, сотнями тысяч ручьев и рек, огромными массами земли, которые называются континентами, горами, ледниками и пустынями, которые производят весьма разнообразные цвета и текстуры.
Некоторые формы жизни можно найти практически в каждой экологической нише на поверхности Земли. Даже в очень холодной Антарктиде, выносливые микроскопические существа процветают в прудах, крошечные бескрылые насекомые живут в пятнах мхов и лишайников, растения растут и цветут ежегодно. С вершины атмосферы к дну океанов, от холодной части полюсов к теплой части экватора — жизнь процветает. По сей день не было найдено признаков жизни на любой другой планете.
Земля огромна по размерам, около 13 000 км в диаметре, и массой примерно 5,98 1024 кг. Земля в среднем составляет 150 миллионов км от Солнца. Если Земля поедет гораздо быстрее, в свое 584 миллионно километровое путешествие вокруг Солнца, ее орбита станет больше, и она будет двигаться дальше от Солнца. Если она будет слишком далеко от узкой обитаемой зоны, вся жизнь перестанет существовать на Земле.
Если эта поездка станет немного медленнее по своей орбите, Земля будет двигаться ближе к Солнцу, и если она будет двигаться слишком близко, вся жизнь так же погибнет. Земля путешествует вокруг Солнца за 365-дней, 6-часов, 49-минут и 9,54 секунды (сидерический год), соответствует более чем тысячной доли секунды!
Если среднегодовая температура на поверхности Земли изменится всего на несколько градусов или около того, большая часть жизни на ней, в конечном счете, станет жаренной или замороженной. Это изменение нарушит водно-ледниковые отношения и другие важные балансы, с катастрофическими результатами. Если Земля будет вращаться медленнее своей оси, вся жизнь умрет во времени, либо путем замораживания ночью из-за недостатка тепла от Солнца или путем сжигания в течение дня от слишком большого количества тепла.
Таким образом, наши «нормальные» процессы на Земле, несомненно, уникальной среди нашей Солнечной системы, и, согласно тому, что мы знаем, во всей Вселенной:
1. Она является обитаемой планетой. Это единственная планета в Солнечной системе, которая поддерживает жизнь. Все формы жизни прямо от мельчайших микроскопических организмов до огромных наземных и морских животных.
2. Ее расстояние от Солнца (150 миллионов километров) целесообразно дать ей среднюю температуру от 18 до 20 градусов по Цельсию. Это не так жарко, как на Меркурие и Венере, и ни так холодно, как на Юпитере или Плутоне.
Наша планета Земля образовалась приблизительно 5 млн. лет назад из массы газа и космической пыли, оставшейся после формирования Солнца. Изначально наша планета была расплавленной массой. Позже в атмосфере Земли начала накапливаться вода и поверхность затвердела.
Единственный спутник Земли Луна – появилась предположительно в результате столкновения нашей планеты с небесным телом. Луна находится от Земли на расстояние 384 тыс. км. Единственный спутник Земли Луна – появилась предположительно в результате столкновения нашей планеты с небесным телом. Луна находится от Земли на расстояние 384 тыс. км.
Диаметр нашей планеты приблизительно 12 тысяч 742 километра. Форма Земли вовсе не шар, как считают многие, а овал с широкой частью на экваторе. Вращение планеты создало экваториальную выпуклость, поэтому диаметр экватора на 43 километра больше, чем диаметр между полюсами планеты.
Второй слой – это верхняя мантия. Если двигаться к центру Земли следует, самый толстый слой Земли – мантия. Никто никогда не видел ее. Ученые предполагают, что состоит она из магния, железа и свинца. Температура здесь около +2000° С! Второй слой – это верхняя мантия. Если двигаться к центру Земли следует, самый толстый слой Земли – мантия. Никто никогда не видел ее. Ученые предполагают, что состоит она из магния, железа и свинца. Температура здесь около +2000° С!
Любовь Калачёва
Познавательно-исследовательский проект «Наша Планета Земля»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 32»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
Познавательно – исследовательский проект по экологии
Тема : «Наша Планета Земля » .
Выполнила : Калачёва Любовь Ивановна
воспитатель высшей квалификационной
г. Салават Республика Башкортостан
Познавательно – исследовательский проект
«Наша Планета Земля » .
Доминирующая образовательная область : Познавательное развитие .
Интеграция образовательных областей : Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно - эстетическое физическое развитие.
Обоснование проекта : дошкольное детство - важный период в жизни ребенка, когда закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой и педагогически грамотно организованной деятельности. Экологическое сознание ребенка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создается интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребенка, вызывают сопереживания. Ребенок стремится к активной деятельности; важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет экологическое развитие ребенка.
Цель проекта : Формирование у детей дошкольного возраста осознанно – правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение.
Интегрированные задачи :
образовательные
развивающие : развивать
воспитательные
Ожидаемый результат :
Формирование у детей научно-познавательного , эмоционально – нравственного отношения к окружающему;
Знание методов использования эколого – природных факторов и умение их практического использования;
Осознанно правильное отношение детей к природе; практически – деятельного отношения к окружающему;
Формирование знания об экологических объектах и их проблемах;
Активное использование в речи словаря по данной теме.
Вид проекта : познавательно – исследовательский (краткосрочный) .
Участники проекта : воспитатель, дети старшего дошкольного возраста.
Этапы проекта :
1) Подготовительный этап.
Подготовка материала для организации проекта ;
Создание развивающей предметно – пространственной среды;
Отбор наглядного и методического материала по теме проекта ;
Подбор материала для организации совместной деятельности педагога с детьми;
Подбор материалов для творческих работ;
Консультации для родителей.
2) Основной этап.
Реализация намеченного плана проекта .
3) Заключительный этап.
Подведение итогов работы над проектом .
План проекта
вид деятельности познавательно - исследовательская
интеграция образовательных областей познавательное развитие , социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие
форма работы групповая
задачи образовательные : формировать у детей систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника, обогащать знания детей о методах использования эколого – природных факторов, пополнять опыт детей ориентироваться в окружающем мире;
развивающие : развивать познавательный интерес и общение , кругозор, активность, внимание, память, восприятие, умение аргументировать свои высказывания, коммуникативные навыки;
воспитательные : воспитывать гуманное, эмоциональное, положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом, первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
дни недели понедельник вторник среда четверг пятница
наименование мероприятия Беседа с детьми «Планета Земля в опасности » .
Дидактическая игра «Найди по описанию» .
НОД «В гостях у лесовичка» .
Совместная деятельность педагога с детьми «Скорая помощь» (экологическая игра на природе) .
Беседа «Что такое природа?»
Опыт : «Гром и молния» .
Пластилинография : «Дерево»
Наблюдение в природе за изменениями в жизни деревьев осенью. Беседа «Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека» .
Дидактическая игра : «Узнай целебную траву» . Опыт «Летающие семена»
Рассматривание картин по теме.
Составление рассказов по теме «Деревья»
Составление коллажа «Веточка хвойного дерева»
Дидактическая игра : «Кто больше запомнил» Беседа : «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» .
Опыт «Свойства воды»
Дидактическая игра : «Ходят капельки по кругу»
Беседа : «Что растет в воде»
Рисование «На дне морском» .
Познавательные вечера «Для чего нужна вода» .
Викторина «Деревья – наши друзья» .
Дидактическая игра : «Следопыты»
Наблюдения за лиственными деревьями. Как деревья готовятся к зиме.
Презентация работ детей. Оформление выставки «Берегите природу» .
материал ТСО, панно с изображением деревьев, слайды иллюстраций сосны, березы, рябины.
демонстрационный материал, ТСО, воздушные шары, пластилин. иллюстрации с изображением лекарственных растений, засушенные лекарственные травы, семена крылаток.
«чудесный мешочек» ,
раздаточный материал для изобразительной деятельности, ТСО глобус, слайды с изображением реки, озера, моря, пустыни; схемы круговорота воды в природе; предметные картинки с сюжетами использования воды стаканчики с водой, стаканчик с молоком, чайные ложки, соломинки, термос с горячей водой, зеркало. дидактическая игра : «Ходят капельки по кругу»
рисунки, фотографии водоемов и водных растений.
раздаточный материал для изобразительной деятельности, ТСО. демонстрационный материал, песок, почва.
Дидактическая игра : «Следопыты»
Дидактическая игра : «Что обозначают цвета?»
ожидаемый результат формирование у детей научно-познавательного , эмоционально – нравственного отношения к окружающему; знание методов использования эколого – природных факторов и умение их практического использования; осознанно правильное отношение детей к природе; практически – деятельного отношения к окружающему; формирование знания об экологических объектах и их проблемах; активное использование в речи словаря по данной теме.
Список литературы :
1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада.
2. Дошкольная педагогика, 2014г.